1. Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet
En el uso que hacen mis estudiantes del internet como reservorio están las siguientes actividades:
a) Obtienen información sobre los contenidos tratados o por tratarse en clase.
b) Obtienen y escuchan música.
c) Obtienen videos en la página you tube.
d) Obtienen imágenes para usarlas en sus presentaciones.
Al usar el Internet como espacio social de acción individual y colectiva realizan las siguientes actividades:
e) Espacio para comunicarse por medio del chat.
f) Usan el correo para comunicarse, compartir información e imágenes.
2. La estrategia que construimos para aplicar los saberes
Para socializar sus aportaciones en el salón de clase los alumnos harán presentaciones en PowerPoint, para ello utilizarán buscadores como el google o el yahoo para obtener y seleccionar información y obtendrán imágenes.
Para las actividades de apertura de los temas de clase los alumnos obtendrán en la página youtube videos sobre el tema los cuales serán presentados en el salón de clase mediante un proyector de cañón.
3. ¿Quiénes? ¿Qué? Y ¿Dónde? Enseñarán
De los 26 estudiantes de mi grupo una alumna no sabe hacer nada, a ella le enseñará una alumna avanzada, primero a accesar a internet y después a navegar entre distintas páginas y servidores, a utilizar los buscadores para obtener información, inscribirse en una cuenta de correo y a obtener imágenes y videos.
De los 26 alumnos, sólo 8 tienen cuenta de correo, a los 18 restantes serán enseñados y asesorados para que puedan crear su propia cuenta de correo electrónico y practiquen su uso.
Estas acciones se realizarán en la sala de cómputo de esta escuela.
viernes, 9 de octubre de 2009
La aventura de ser maestros
Gusto de saludarles.
Pues bien, comentarle que me pareció muy interesante la lectura de José M. Esteve, la cual me hace recordar muchos momentos por los cuales he pasado a lo largo de mi trayectoria docente.
Efectivamente al ejercer la profesión de la enseñanza te encuentras con dos opciones en donde una es en la que te puedes sumir en un gran aburrimiento y vivir con una gran ansiedad y por el otro lado se puede estar a gusto y vivir con pasión los descubrimientos que hacen día con día durante las clases nuestros alumnos.
Como casi todos los profesores yo aprendí por ensayo y error, aunque enseñaba a jóvenes de mi mismas edad cuando estaba en preparatoria y posteriormente en la universidad como parte de asesorías, nadie me enseñó a ser profesor, esto se fue dando con el tiempo cuando ya estaba trabajando en la docencia, con frecuencia le preguntaba a alguno de mis compañeros profesores el cómo sortear situaciones que se me presentaban, en ocasiones recordaba cómo se conducían mis profesores durante la impartición de sus clases y así fui evolucionando como profesor.
Recuerdo en mis inicios los aprietos en los que me metía cuando se me extraviaba el guión de la clase, o el libro de la asignatura, en ocasiones no sabía qué hacer y parecía que me quedaba mudo cuando se me terminaba la nota que había preparado para la clase.
Y con el paso del tiempo fui adquiriendo la experiencia suficiente como para gozar de la libertad de ser profesor, la libertad se estar en clase con seguridad en mí mismo y fue así como encontré la alegría y la enorme satisfacción de sentirme útil a los demás y darle una alta valoración a mi trabajo convirtiendo cada clase en una aventura por las distintas situaciones que se presentan con diferentes circunstancias en cada grupo y en cada día y un reto intelectual por la constante búsqueda de cómo facilitar el aprendizaje a mis alumnos.
El objetivo es ser maestro de humanidad, esto significa que lo importante es ayudar a nuestros alumnos a comprenderse a sí mismos y a explicarse el mundo que les rodea, rescatando en cada una nuestras lecciones el valor humano del conocimiento. Es de gran importancia lo que se menciona en la lectura en el sentido de que para hacer que nuestros alumnos aprendan la respuesta, se tiene que volver a la pregunta original y que no tiene sentido dar respuesta a quien no se ha planteado la pregunta, debido a que no hay significancia ni interés de parte del alumno por lo que el profesor está tratando de enseñar, por lo tanto la tarea básica del docente es crear inquietud, descubrir en los alumnos el valor de lo que van a aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas obligándolos a pensar
Se deben utilizar los conocimientos previos escolarizados y no escolarizados que traen nuestros alumnos para engancharlos con los nuevos contenidos que se van a introducir.
Es claro que mi práctica docente se debe estar renovando día con día, buscando formas nuevas y más eficientes de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos a través de la reflexión, el análisis, la crítica, la re significación y transformación de mi práctica que me permita estar en proceso continuo de innovación docente.
Gracias, espero sus comentarios.
Profr. Gabriel Alfonso Gutiérrez Godínez
Pues bien, comentarle que me pareció muy interesante la lectura de José M. Esteve, la cual me hace recordar muchos momentos por los cuales he pasado a lo largo de mi trayectoria docente.
Efectivamente al ejercer la profesión de la enseñanza te encuentras con dos opciones en donde una es en la que te puedes sumir en un gran aburrimiento y vivir con una gran ansiedad y por el otro lado se puede estar a gusto y vivir con pasión los descubrimientos que hacen día con día durante las clases nuestros alumnos.
Como casi todos los profesores yo aprendí por ensayo y error, aunque enseñaba a jóvenes de mi mismas edad cuando estaba en preparatoria y posteriormente en la universidad como parte de asesorías, nadie me enseñó a ser profesor, esto se fue dando con el tiempo cuando ya estaba trabajando en la docencia, con frecuencia le preguntaba a alguno de mis compañeros profesores el cómo sortear situaciones que se me presentaban, en ocasiones recordaba cómo se conducían mis profesores durante la impartición de sus clases y así fui evolucionando como profesor.
Recuerdo en mis inicios los aprietos en los que me metía cuando se me extraviaba el guión de la clase, o el libro de la asignatura, en ocasiones no sabía qué hacer y parecía que me quedaba mudo cuando se me terminaba la nota que había preparado para la clase.
Y con el paso del tiempo fui adquiriendo la experiencia suficiente como para gozar de la libertad de ser profesor, la libertad se estar en clase con seguridad en mí mismo y fue así como encontré la alegría y la enorme satisfacción de sentirme útil a los demás y darle una alta valoración a mi trabajo convirtiendo cada clase en una aventura por las distintas situaciones que se presentan con diferentes circunstancias en cada grupo y en cada día y un reto intelectual por la constante búsqueda de cómo facilitar el aprendizaje a mis alumnos.
El objetivo es ser maestro de humanidad, esto significa que lo importante es ayudar a nuestros alumnos a comprenderse a sí mismos y a explicarse el mundo que les rodea, rescatando en cada una nuestras lecciones el valor humano del conocimiento. Es de gran importancia lo que se menciona en la lectura en el sentido de que para hacer que nuestros alumnos aprendan la respuesta, se tiene que volver a la pregunta original y que no tiene sentido dar respuesta a quien no se ha planteado la pregunta, debido a que no hay significancia ni interés de parte del alumno por lo que el profesor está tratando de enseñar, por lo tanto la tarea básica del docente es crear inquietud, descubrir en los alumnos el valor de lo que van a aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas obligándolos a pensar
Se deben utilizar los conocimientos previos escolarizados y no escolarizados que traen nuestros alumnos para engancharlos con los nuevos contenidos que se van a introducir.
Es claro que mi práctica docente se debe estar renovando día con día, buscando formas nuevas y más eficientes de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos a través de la reflexión, el análisis, la crítica, la re significación y transformación de mi práctica que me permita estar en proceso continuo de innovación docente.
Gracias, espero sus comentarios.
Profr. Gabriel Alfonso Gutiérrez Godínez
Mi confrontación con la docencia
Actividad 1.2 Mi confrontación con la docencia
Bueno, como lo describo en mi perfil soy Químico Biólogo con especialidad en análisis clínicos de profesión, he de comentarles que estudie esta profesión por la influencia de mis maestra de Química de preparatoria yo estudie el bachillerato en CBTis 37 en cd. Obregón de donde soy originario, ahí se ofrece la especialidad en análisis clínicos y donde tuve muy buenas maestras de Química, en especial la maestra Gloria Lobo, quien me impartió lo que era la Química 3 (Orgánica), y fue ella quien a partir de una charla me condujo a estudiar esta profesión, me di cuenta que me gustaba la docencia cuando como parte de actividades extracurriculares en la universidad tenía la oportunidad de asesorar compañeros en algunas asignaturas la verdad lo disfrutaba mucho sobre todo cuando el tiempo que les dedicaba a los compañeros rendía frutos.
Al egresar de la universidad, comencé a practicar y hacer inducción en la clínica hospital del ISSSTESON, en cd. Obregón con la idea siempre de ejercer mi profesión, pero a la vez buscando otras opciones que por mi campo de acción podía desempeñar. Estando de visita en el Hospital General de la misma ciudad, conocí a una chica que estaba practicando para trabajar haciendo suplencias a químicos de base, lo paradójico es que esta chica era Ingeniero Químico, sin formación una clínica, platicando con ella me dice que la invitaron a llevar papeles a un CBTis, pero que la docencia a ella no se la daba, lo cual volvió a surgir en mi la idea de ser maestro, acudí al plantel platique con el director sobre mis expectativas etc. Le agrado mi propuesta y me propuso iniciarme como encargado de los laboratorios de química y biología de manera interina con el fin de iniciar con prácticas de laboratorio que no se realizaban, posteriormente se me dio la oportunidad de entrar al aula impartiendo la materia de química 3, y fue ahí donde me di cuenta que la docencia era la profesión que más me gustaba, incluso llegue a pensar que me había equivocado de carrera. Termine mi interinato y fue ahí cuando decidí que la mejor manera de desarrollarme profesionalmente con el gusto que me daba el ser maestro era la docencia, seguí haciendo suplencias en el área de química clínica hasta la fecha, no he dejado mi profesión, trabaje en escuelas particulares en los tres niveles, paralelo a mi profesión hasta que en la búsqueda de lo que realmente quería, se presenta la oportunidad de presentar un examen de oposición para ostentar una plaza docente en mi actual centro de trabajo, compito y la gano. Hoy día siempre que me preguntan a que me dedico solo les digo “SOY QUIMICO DE PROFESIÓN, Y DOCENTE DE VOCACIÓN”
Bueno, como lo describo en mi perfil soy Químico Biólogo con especialidad en análisis clínicos de profesión, he de comentarles que estudie esta profesión por la influencia de mis maestra de Química de preparatoria yo estudie el bachillerato en CBTis 37 en cd. Obregón de donde soy originario, ahí se ofrece la especialidad en análisis clínicos y donde tuve muy buenas maestras de Química, en especial la maestra Gloria Lobo, quien me impartió lo que era la Química 3 (Orgánica), y fue ella quien a partir de una charla me condujo a estudiar esta profesión, me di cuenta que me gustaba la docencia cuando como parte de actividades extracurriculares en la universidad tenía la oportunidad de asesorar compañeros en algunas asignaturas la verdad lo disfrutaba mucho sobre todo cuando el tiempo que les dedicaba a los compañeros rendía frutos.
Al egresar de la universidad, comencé a practicar y hacer inducción en la clínica hospital del ISSSTESON, en cd. Obregón con la idea siempre de ejercer mi profesión, pero a la vez buscando otras opciones que por mi campo de acción podía desempeñar. Estando de visita en el Hospital General de la misma ciudad, conocí a una chica que estaba practicando para trabajar haciendo suplencias a químicos de base, lo paradójico es que esta chica era Ingeniero Químico, sin formación una clínica, platicando con ella me dice que la invitaron a llevar papeles a un CBTis, pero que la docencia a ella no se la daba, lo cual volvió a surgir en mi la idea de ser maestro, acudí al plantel platique con el director sobre mis expectativas etc. Le agrado mi propuesta y me propuso iniciarme como encargado de los laboratorios de química y biología de manera interina con el fin de iniciar con prácticas de laboratorio que no se realizaban, posteriormente se me dio la oportunidad de entrar al aula impartiendo la materia de química 3, y fue ahí donde me di cuenta que la docencia era la profesión que más me gustaba, incluso llegue a pensar que me había equivocado de carrera. Termine mi interinato y fue ahí cuando decidí que la mejor manera de desarrollarme profesionalmente con el gusto que me daba el ser maestro era la docencia, seguí haciendo suplencias en el área de química clínica hasta la fecha, no he dejado mi profesión, trabaje en escuelas particulares en los tres niveles, paralelo a mi profesión hasta que en la búsqueda de lo que realmente quería, se presenta la oportunidad de presentar un examen de oposición para ostentar una plaza docente en mi actual centro de trabajo, compito y la gano. Hoy día siempre que me preguntan a que me dedico solo les digo “SOY QUIMICO DE PROFESIÓN, Y DOCENTE DE VOCACIÓN”
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